为优化中小学英语课堂教学，提升语言教学实效，搭建教师专业发展的互动平台，近日，新建路学校英语教研组成功举办了一场富有成效的教学观摩研讨活动。全体英语教师深入课堂，共鉴教学艺术，共探育人之道，在思想的交流中汇聚教育智慧，在专业的对话中促进共同成长。

　　本次活动在老师们的匠心独运中拉开帷幕。她们以扎实的语言素养为根，以富有创意的教学设计为径，在课堂上共同构筑了一个充满魅力的语言花园。抽象的语言规则化为了可触可感的生活故事，知识的传递在欢声笑语的游戏中自然发生。我们看到，故事是点燃兴趣的火种，戏剧表演则成了学生释放表达天性的舞台。课堂最美的风景，不再是整齐划一的回答，而是那一双双闪着光的眼睛、一次次大胆的脱口而出，以及小组间为了一个剧本创意而产生的真诚辩论。在这里，英语不再是书本上的符号，而是变成了孩子们自信交流的活的语言。

　　陈婧老师执教的人教版五年级上册《Recycle 1》复习课，为全体英语教师呈现了一堂高效而富有创意的单元复习范本。本节课深度融合英语新课标理念，巧妙设计了“情境回顾—任务驱动—综合运用—迁移创新”的教学主线。课堂始终坚持“以学为中心”的原则，通过设置贴近生活的综合任务，引导学生在小组合作中自主梳理知识、在真实语境中运用语言。教师作为引导者和协作者，适时点拨，帮助学生构建清晰的知识网络，强化在语境中准确运用核心句型的交际能力。

　　整节课将语言复习与学习策略培养有机结合，注重让学生在完成任务的过程中整合旧知、提升语用能力。课堂氛围积极活跃，学生参与度高，充分体现了“在用中学”的语言教学理念，获得了听课老师们的高度认可。教学设计层层递进，活动形式多样有效，既扎实地巩固了单元基础，又有效培养了学生的综合语言运用能力和创新思维。

　　周秀娟老师执教的新人教版三年级上册Unit 4 A部分《Plants around us》Let's learn & Listen and chant，为一堂低年段词汇教学课提供了优秀范例。本节课准确把握英语新课标对初学者的要求，精心构建了“歌曲热身—情境呈现—游戏操练—歌谣巩固—任务运用”的教学路径。课堂充分体现“兴趣为先”的原则，通过创设生动直观的主题情境，将核心词汇教学融入充满节奏的歌谣和趣味游戏中，引导学生通过多感官参与来感知、识记并初步运用新学单词。

　　教师作为示范者和激励者，语音标准，指令清晰，充分利用肢体语言和直观教具，有效维持了学生的学习热情。整堂课将知识学习与语音意识培养相结合，注重让学生在跟读、模仿和表演中建立音义形的关联，课堂气氛活泼有序，充分体现了“乐中学”的教学理念。教学设计环环相扣，活动衔接自然流畅，既扎实地完成了词汇识记目标，又有效激发了初学英语学生的浓厚兴趣与自信。

　　张小雨老师执教的新人教版四年级上册Unit 4 《Helping in the community》 A部分《Let's learn & Match》，成功构建了一堂主题鲜明、学用结合的高效词汇课。本节课深度践行英语学习活动观，以“社区帮助”为主题主线，巧妙设计了“情境感知—词汇内化—任务匹配—迁移表达”的教学流程。课堂始终坚持“在用中学”，通过创设真实的社区生活场景，引导学生在完成“任务匹配”等活动中理解并初步运用表达社区服务的核心词汇。

　　教师作为课堂的引导者，语言示范准确，善于启发思考，有效帮助学生将语言知识与生活经验建立连接。整堂课将语言学习与社会责任感的培养融为一体，注重让学生在模拟的语境中体验帮助他人的意义。课堂互动真实，氛围积极，充分体现了“学科育人”的价值理念。教学活动设计层层递进，从理解到应用，既扎实地掌握了本课词汇，又潜移默化地提升了学生的公民意识。

　　课后，英语教研组开展了深入而富有成效的评课研讨。授课教师首先从教学设计理念、目标设定依据及课堂实施过程进行了细致的说课与反思。随后，听课教师围绕语言目标达成度、教学活动有效性、课堂互动质量及学生核心素养培养等维度展开多维研讨，既充分肯定了教学中的创新亮点，也针对情境创设的真实性、语言输入的层次性等关键问题提出了中肯建议。研讨过程既有理念的碰撞，也有实践的共鸣，真正实现了“在观摩中学习，在交流中感悟，在反思中提升”的教研目标。

　　此次英语教研听评课活动，不仅为教师提供了专业展示与互学共进的平台，更有力推动了学科教学理念的深化与课堂教学实践的创新。