金秋十月，丹桂飘香，教研之花别样红。为深入贯彻新课标理念，深化小学数学课堂教学改革，搭建教师交流学习、互助提升的专业成长平台，十月下旬，我们新建路学校数学教研组以“精准把握学段特点，打造高效数学课堂”这一核心议题，教师们深耕教材、优化教学策略，精心筹备了三场聚焦核心素养、彰显学段特色的高质量公开课。

　　一年级《加减混合》的童趣启蒙、四年级《积的变化规律》的探究进阶、《平行与垂直》的空间建构，三堂风格迥异却同样精彩的课例，串联起低中年级数学教学的梯度与脉络。全体数学教师怀揣对教学的热忱，齐聚三尺讲台之下，沉浸式观摩课堂、捕捉教学亮点，在直观感受不同学段教学魅力的同时，共同探寻数学教学的优化路径，让教研的种子在秋日课堂实践的沃土中生根发芽。

　　王晓华老师执教的是第四单元《积的变化规律》，这节课是探索数学中“变与不变”思想的经典载体，对学生理解运算的本质至关重要。《积的变化规律》是人教版四年级上册的重要内容，本节课依托平台资源，设计“观察猜想-举例验证-结论应用”的完整探究链，引导学生在互动化的学习中主动发现并严谨论证规律，发展其科学探究精神和数据概括能力。

　　课堂上，王晓华老师以学生已有知识经验为出发点，巧妙设计教学环节。通过创设两组乘法算式，引导学生自主观察、猜想，从“一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几”的初步发现，到延伸探究“另一个因数除以几（0除外），积的变化规律”，层层递进，逐步揭开“积的变化规律”的本质。整堂课中，王老师充分发挥学生主体作用，借助小组合作、互动提问、即时反馈等方式，让学生在动手操作与思维碰撞中掌握知识，有效突破教学重难点，展现出扎实的教学功底与创新的教学设计思路。

　　王翠平老师执教的是四年级数学《平行与垂直》。本节课聚焦“平行与垂直”核心概念，以生活实例为切入点，通过观察教室门窗边框、铅笔摆放等熟悉场景，引导学生初步感知同一平面内两条直线的位置关系。课堂上借助教具演示、动手画一画、小组讨论辨析等活动，让学生在操作中明确“在同一个平面内，不相交的两条直线是平行线”“相交成直角的两条直线互相垂直”的定义，同时通过对比辨析、错题订正等环节，突破“同一平面”“互相”等易混淆知识点，帮助学生构建清晰的几何概念体系。

　　本次教学突出“直观感知—动手操作—抽象概括”的认知逻辑，注重让数学知识贴近生活、扎根实践。课堂设计了“摆纸条探索两条直线的位置关系”“三角尺验证垂直”“同桌互考概念表述”等互动活动，充分调动学生参与积极性；同时运用多媒体课件动态展示直线延伸过程，直观呈现“相交”与“不相交”的本质区别，有效化解抽象难点。教学中兼顾个体差异，通过分层练习、小组互助等形式，让不同层次学生都能在探究中收获成长，既落实了知识目标，又培养了学生的空间想象能力和合作探究意识。

　　王引萍老师讲授一年级第二单元《加减混合》一课时，以“奇妙农场之旅”为沉浸式主线，将10以内加减混合运算转化为农场场景中的实际问题，契合低年级学生具象思维特点，让学生在“帮农场解决问题”中理解加减混合运算的实际含义，掌握“从左到右依次计算”的规则，学会了正确计算10以内的加减混合算式。

　　本节课通过观察农场里天鹅、小鸭子等场景模拟数量变化，提升了梳理数学信息、口头描述运算过程的能力，感受到了数学与生活的联系，在农场闯关任务中激发了学生学习兴趣，培养了主动用数学解决问题的意识。学生从农场场景延伸到生活实例，既巩固了知识，又渗透了“数学源于生活、用于生活”的理念，为后续应用题的学习做好了铺垫。

　　公开课结束后，全体数学教师围绕三堂课例开展教研研讨。授课教师分享了教学设计思路与教学反思，听课教师则从“教学目标达成”“教学方法创新”“学生主体体现”等方面各抒己见，既肯定了课堂中的亮点，也提出了切实可行的改进建议。大家在交流中碰撞思维，在研讨中凝聚共识，真正实现了“以课促研，以研促教”的教研目标。

　　此次数学公开课暨教研活动，不仅为教师搭建了展示与交流的平台，更推动了教师对低中年级数学课堂教学的深度思考。相信在未来的教学路上，我们新建路全体数学教师将继续以研促学、以思践行，让数学课堂绽放更多精彩！(马国和）